Образование

Правила размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации, а также о признании утратившими силу некоторых актов и отдельных положений некоторых актов Правительства Российской Федерации, утвержденные Постановлением Правительства Российской Федерации от 20 октября 2021 года № 1802,

п. 10.1.Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно – телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации, утвержденных Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 04.08.2023 № 1493.

Программа разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 13.06.2023) «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 г. (с изменениями на 15.11.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;

- приказа Минобрнауки России от 29.07.2020 № 839 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 37.03.01 Психология»;

- приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 14.09.2023 № 716н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере».

Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей, формированию знаний различных подходов и методов эффективного взаимодействия с доверителем и выявлении запроса на проработку.

Задачи программы:

– развить представления об устройстве психики и роли мозга в мыслительном процессе человека;

– формировать знания ключевых основ психологии и психогениалогии;

– формировать знания теоретических основ ансестологии;

– сформировать умения применять ансестологический метод при работе с доверителем;

– развить представления о многообразии семейных сценариев и основных отличий в запросах доверителей на проработку каждого из сценариев;

– обеспечить знаниями особенностей составления генограммы и геносоциограммы и умениями применять практики под запрос каждой генограммы;

– развить представления об основных инструментах коррекции негативных родовых сценариев;

– обеспечить знаниями и умениями работать с дополнительными инструментами коррекции негативных родовых сценариев и выбирать инструмент под запрос доверителя;

– обеспечить знаниями о построении профессиональной работы с доверителем и выявлении запроса на проработку;

– обеспечить знаниями способов продвижения себя как специалиста в социальных сетях и привлечении первых доверителей.

Программа разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 08.08.2024);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 г. (с изменениями на 15.11.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;

- приказа Минобрнауки России от 29.07.2020 № 839 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 37.03.01 Психология»;

- приказа Минтруда России от 14.09.2022 № 537н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог-консультант».

Цель реализации программы: формирование и совершенствование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности по применению навыков нейролингвистического программирования с использованием психологического подхода и подбора практики для совершенствования навыков в сфере психологического консультирования путем применения техник нейролингвистического программирования для улучшения коммуникации и освоения стратегии продуктивного мышления и практических инструментов достижения желаемых результатов.

Задачи программы:

– познакомить обучающихся с понятием и основами НЛП (нейролингвистического программирования);

– познакомить обучающихся с историей возникновения и развития технологии НЛП, с концептуальными положениями метода;

– познакомить обучающихся с применением НЛП в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

– познакомить обучающихся с основными понятиями и принципами НЛП;

– познакомить обучающихся с понятием и видами репрезентативных систем;

– познакомить обучающихся с основами определения ведущей репрезентативной системы у себя и других людей;

– познакомить обучающихся с основными каналами восприятия информации при коммуникации;

– познакомить обучающихся с понятием раппорта и основами его установления в НЛП, значением раппорта в коммуникации;

– познакомить обучающихся с понятием и ролью калибровки в понимании собеседника;

– познакомить обучающихся с рефреймингом в НЛП;

– познакомить обучающихся с основными пресуппозициями в НЛП;

– познакомить обучающихся с понятием метамодели языка и правилами её применения;

– познакомить обучающихся с особенностями работы с искажениями и обобщениями в речи;

– познакомить обучающихся с понятием субмодальности и особенностями её использования;

– познакомить обучающихся с понятием якорения в НЛП, видами якорей;

– познакомить обучающихся с особенностями управления и работы с состоянием с помощью НЛП.

Программа разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 08.08.2024);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 г. (с изменениями на 15.11.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;

- приказа Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 26.05.2020 № 683 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - специалитет по специальности 37.05.01 Клиническая психология»;

- приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 14.09.2023 № 716н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере»;

- приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 23 июля 2010 года № 541н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения»;

- приказа Министерства здравоохранения РФ от 2 мая 2023 г. № 206н «Об утверждении Квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием».

Цель реализации программы: организация обучения слушателей по освоению знаний об основах психосоматики, о влиянии эмоций и стресса на физическое состояние различных органов и систем, о базовых принципах практик осознанности и телесной регуляции, формированию и развитию умений и профессиональных компетенций по использованию основных методов работы с психосоматическими симптомами, обеспечивающих эффективную профессиональную деятельность в сфере клинической психологии. Программа направлена на подготовку специалистов, способных интегрировать психологические методы и инструменты клинической психологии в процесс работы по оказанию психологической помощи в рамках различных запросов, в частности в рамках консультирования других людей по вопросам психосоматики.

Задачи программы:

– раскрыть понятие психосоматики, обозначить основные этапы развития психосоматики как направления, ключевые фигуры и подходы психосоматики;

– обозначить роль эмоций (включая негативных) для физического здоровья;

– раскрыть, как родовые сценарии и паттерны могут влиять на здоровье, отношения и судьбу;

– освоение знаний о функциях консультанта, его отграничении от задач психотерапевта и врача;

– раскрыть, как эмоции и стресс могут влиять на физическое состояние различных органов и систем;

– освоение знаний о связи между психологическими факторами и заболеваниями определённых систем организма;

– раскрыть, какое психосоматическое восприятие может быть передано по наследству;

– освоение навыков определения связи между эмоциями и физическими ощущениями;

– раскрыть, как стресс влияет на различные системы организма;

– освоение навыков распознавать признаки хронического стресса;

– раскрыть, как определённые поведенческие модели, эмоциональные реакции и даже физические симптомы могут быть связаны с родовой историей;

– освоение навыков использования основных методов работы с психосоматическими симптомами;

– раскрыть базовые принципы практик осознанности и телесной регуляции, важность регулярной практики для достижения устойчивого результата;

– освоение навыков консультирования других людей по вопросам психосоматики.

Программа разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;

- приказа Минобрнауки России от 29.07.2020 № 839 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 37.03.01 Психология»;

- приказа Минтруда России от 14.09.2022 № 537н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог-консультант».

Цель реализации программы: программа направлена на приобретение знаний и формирование у обучающихся умений и профессиональных компетенций в области психологического консультирования, профессиональной этики психолога, устройства психики, психогенеалогии, основных направлений психологии, диагностических методик и техник, обеспечивающих эффективную деятельность в сфере психологической помощи через применение психологических знаний и навыков. Программа направлена на подготовку специалистов, способных интегрировать инструменты психологической диагностики, психологические методы и инструменты в процесс работы с доверителями в рамках различных запросов.

Задачи программы:

– раскрыть понятие психолога-консультанта, а также обозначить его отличия от психолога, психотерапевта, коуча;

– познакомить обучающихся с основными запросами, с которыми работает психолог-консультант;

– раскрыть качества, которыми должен обладать специалист;

– познакомить обучающихся с областями, в которых может работать психолог-консультант, а также с потенциальными клиентами психолога-консультанта;

– обозначить этические границы и зоны ответственности психолога-консультанта и доверителя;

– раскрыть основные уровни психики и особенности их влияния на поведение и мышление;

– познакомить обучающихся с ключевыми структурами мозга и их функциями;

– раскрыть основные принципы и подходы в психологии;

– познакомить обучающихся с основными школами/направлениями в психологии и их различиями;

– раскрыть основы профессиональной этики психолога;

– познакомить обучающихся с психологией личности, со структурой личности и её основными свойствами;

– раскрыть принципы, на которых строится психология личности;

– раскрыть важность эмоционального интеллекта;

– обозначить особенности проявления защитных механизмов психики;

– познакомить обучающихся с возрастной психологией, психологией семьи и отношений, психологией общения;

– развитие навыков работы с критериями, по которым можно определить психическое состояние человека;

– раскрыть определение, цель и базовые принципы психологической диагностики;

– познакомить обучающихся с основными и дополнительными диагностическими методиками;

– развитие навыков проведения психологической консультации в зависимости от типа доверителя и его запроса;

– обучение умениям анализа запросов и формирования гипотез о причинах проблем;

– развитие умений работать с техникой прояснения запроса и выстраивания консультационного процесса;

– раскрыть ключевые методы, приёмы и инструменты в работе психолога;

– познакомить обучающихся с этапами психологического консультирования;

– раскрыть структуру консультационной работы;

– раскрыть основные техники терапии;

– познакомить обучающихся с телесно-ориентированной, арт-терапией, когнитивно-поведенческой терапией и основными аспектами в работе с данными подходами;

– раскрыть понятие психоанализа и его роль в терапевтическом процессе;

– познакомить обучающихся с основами психогенеалогии, её главными методами и принципами;

– раскрыть роль психогенеалогии в современном мире;

– познакомить обучающихся с психологией жизненного пути и её значением;

– познакомить обучающихся с науками о человеке и их значением, вкладом каждой науки в изучение человека;

– познакомить обучающихся с местом психогенеалогии в системе психологических наук;

– раскрыть, в чём состоит связь психогенеалогии и современных наук (семейной психологии и трансперсональной психологии);

– раскрыть основы формирования семейного контекста;

– познакомить обучающихся с понятием рода и родовой системы и их влиянием на жизненные сценарии человека;

– раскрыть, как и по каким причинам формируется психическая травма;

– познакомить обучающихся с видами семейных сценариев, с их проявлением и влиянием на жизнь человека;

– раскрыть основные отличия в запросах доверителей на проработку каждого из сценариев;

– раскрыть способы преобразования негативных семейных сценариев;

– развитие навыков составления и построения генограммы и геносоциограммы;

– развитие умений проведения интервью с доверителем для построения генограммы и геносоциограммы;

– раскрыть основные инструменты коррекции негативных родовых сценариев;

– развитие навыков выбора соответствующего метода/инструмента под запрос доверителя;

– раскрыть понятие расстановочных практик и медитативных техник, правила и алгоритмы проведения практик;

– развитие умений записи медитаций для доверителя;

– раскрыть понятие арт-терапии, сказкотерапии и особенности работы с данными методами;

– развитие навыков работы с основными психологическими моделями анализа сновидений;

– познакомить обучающихся с правилами, этапами и этикой работы с доверителем;

– развитие навыков составления запроса, подбора практик под конкретного доверителя, отслеживания результата;

– раскрыть важность поддержания ресурсного состояния специалиста для эффективной работы;

– познакомить обучающихся с важностью супервизии;

– раскрыть особенности продвижения себя как специалиста в социальных сетях;

– развитие навыков применения методов и приёмов семейной терапии, направленных на разрешение сложных ситуаций в семье;

– раскрыть современные подходы к диагностике семьи;

– познакомить обучающихся с тем, как разные методы помогают выявить психотравмирующие факторы;

– раскрыть компоненты, из которых складываются супружеские отношения и что влияет на удовлетворённость браком;

– познакомить обучающихся с глубинными причинами проблем в браке и способами их конструктивного решения;

– развитие навыков работы с диагностическими подходами к различным стадиям нормативных семейных кризисов;

– развитие умений работы с перечнем методик, применяемых для оценки ролевой структуры, границ, сплочённости и эмоционального фона семьи;

– познакомить обучающихся с механизмами стабилизации семейной системы;

– раскрыть базовое представление о системной семейной терапии;

– познакомить обучающихся с основами психологии сексуальности, её историческим развитием, ключевыми теориями и современными исследованиями;

– освоение навыков понимать сексуальность как сложную систему, включающую биологические, психологические и социальные аспекты;

– освоение навыков консультирования в области сексологии;

– освоение навыков корректно работать с сексуальными темами в психологической практике;

– освоение навыков распознавать основные сексологические запросы, понимать их природу и многофакторность;

– познакомить обучающихся с целями и задачами перинатальной психологии в перинатальном консультировании;

– освоение навыков консультирования женщин в период беременности и после неё;

– освоение навыков консультирования женщин в кризисные периоды;

– раскрыть тонкости взаимодействия при оказании психологической помощи женщинам, находящимся в депрессивном состоянии после рождения ребёнка;

– познакомить обучающихся с особенностями детей дошкольного возраста;

– раскрыть, как развивается психика и познавательная сфера у детей дошкольного возраста;

– познакомить обучающихся с психологическими причинами конфликтов, типами семейных отношений, возрастных кризисов и индивидуальных особенностях родителей и детей;

– освоение навыков применения психолого-педагогических методов и техник, которые помогают предотвратить развитие страхов у детей дошкольного возраста;

– познакомить обучающихся с особенностями детей подросткового возраста;

– познакомить обучающихся с проблемными ситуациями в жизни подростка и о способах разрешения подобных ситуаций;

– раскрыть физиологические и психические аспекты подросткового кризиса;

– освоение навыков создания безопасной и поддерживающей среды для развития подростков;

– познакомить обучающихся с определением горевания в психологии и методами проживания утраты;

– раскрыть, как люди могут переживать утрату и как это проявляется физически;

– раскрыть, с помощью каких инструментов можно помочь доверителю в процессе скорби;

– освоение навыков работы с доверителями в процессе скорби, утраты, горя;

– познакомить обучающихся с расстройством личности и проявлением тревожных состояний и способами работы с ними;

– освоение практик, которые могут помочь в работе с тревогой;

– освоение тактики ведения доверителя с тревогой;

– познакомить обучающихся с основами этнопсихологии;

– раскрыть, как этнопсихология исследует влияние культуры, традиций и национальных особенностей на психологию личности и поведение человека в обществе.

Программа разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 08.08.2024);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 г. (с изменениями на 15.11.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;

- приказа Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 26.05.2020 № 683 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - специалитет по специальности 37.05.01 Клиническая психология»;

- приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 14.09.2023 № 716н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере»;

- приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 23 июля 2010 года № 541н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения»;

- приказа Министерства здравоохранения РФ от 2 мая 2023 г. № 206н «Об утверждении Квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием».

Цель реализации программы: организация обучения слушателей по освоению знаний, формированию и развитию умений и профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективную профессиональную деятельность в сфере клинической психологии. Программа направлена на подготовку специалистов, способных интегрировать психологические методы и инструменты клинической психологии в процесс работы по оказанию психологической помощи в рамках различных запросов.

Задачи программы:

– раскрыть понятие клинической психологии и её основные направления;

– познакомить обучающихся с основами деятельности клинического психолога, с какими проблемами он работает, какими компетенциями должен обладать, и чем клинический психолог отличается от других специалистов;

– раскрыть методологические аспекты клинической психологии;

– познакомить обучающихся с областями, которые изучает клиническая психология, как она помогает людям и на каких идеях строится её работа;

– раскрыть основные подходы к пониманию психических расстройств;

– освоение навыков проведения диагностики и учета влияния факторов на психическое здоровье;

– познакомить обучающихся с особенностями устройства и работы центральной нервной системы, её отделов и их функций;

– познакомить обучающихся с особенностями высшей нервной деятельности, с ролью рефлексов, процессов торможения и возбуждения, а также влиянием сенсорных систем на поведение;

– познакомить обучающихся с нарушениями работы в коре головного мозга и как клинические психологи работают с этими нарушениями;

– раскрыть особенности нейропсихологии и как нарушения мозга влияют на психику;

– познакомить обучающихся с понятием патопсихологии, её задачами и значением;

– раскрыть, как патопсихология помогает восстанавливать психические функции;

– раскрыть понятие психосоматики и что она изучает;

– освоение навыков работы с психосоматикой;

– познакомить обучающихся с основами патопсихологии, как науки, её ключевыми концепциями;

– познакомить обучающихся с классификацией психических расстройств, а также в чем заключается разница между психическими и поведенческими расстройствами;

– освоение навыков работы с методами и инструментами патопсихологической диагностики;

– освоение навыков проведения диагностики и интерпретации результатов работы;

– познакомить обучающихся с базовым пониманием нейропсихологии, как науки, её основными целями, задачами и методами;

– научить обучающихся определять место нейропсихологии в системе психологических и нейронаучных дисциплин;

– научить обучающихся распознавать нейропсихологические синдромы, понимать их причины и последствия;

– познакомить обучающихся с основными подходами к проведению нейропсихологической диагностики;

– научить обучающихся выбирать методы исследования в зависимости от клинической ситуации и интерпретировать полученные данные;

– познакомить обучающихся с основными принципами нейропсихологической реабилитации;

– научить обучающихся разрабатывать программы восстановления когнитивных функций и оценивать их эффективность;

– познакомить обучающихся с пониманием психиатрии, как науки, её основных целях, задачах и методах;

– обеспечение навыками распознавать невротические расстройства, понимать их причины и механизмы развития;

– обеспечение умениями объяснить, как невротические расстройства влияют на поведение и качество жизни человека;

– обеспечение навыками выявлять нарушения эмоциональной сферы, понимать их причины и последствия, а также разбираться в методах коррекции этих состояний;

– научить обучающихся распознавать нарушения мышления, понимать их механизмы и влияние на поведение;

– познакомить обучающихся с различными видами психологической помощи;

– освоение навыков, необходимых для работы клинического психолога;

– освоение навыков организации процесса психологического консультирования;

– познакомить обучающихся с этапами психологического консультирования и особенностями взаимодействия с клиентами на каждом из них;

– научить обучающихся выявлять основные типы запросов клиентов, понимать их природу и разбираться в подходах к работе с различными категориями проблем;

– познакомить обучающихся с основными методами клинического консультирования;

– освоение навыков выбирать подходящие инструменты для работы с клиентами и применять их на практике;

– научить обучающихся анализировать запросы доверителей с точки зрения клинической психологии, понимать их глубинные причины и разбираться в особенностях работы с такими запросами.